Страницы Миллбурнского клуба, 2 - Страница 12

Послесделанного мною предварительного замечания я хочу задать вопрос: дается ли языкчеловеку от рождения или приобретается в течение его жизни? Я предполагаю, чтоответ на этот вопрос поведет нас в полезном (для целей моих заметок)направлении.

Ответимсначала на первую половину вопроса. Можно ли сказать, что человек получает отрождения что-то, принадлежащее его языку?

Некоторыесчитают, что Бертран Рассел первым сообразил, что язык может включать не толькоприобретенные элементы. Кто-то даже восхищался его проницательностью по этомуповоду. Но мне кажется, что, во-первых, Бертран Рассел говорил не о факте(который, как я верю, считал очевидным). Он говорил о том, что именно имеетсмысл включать в определение языка. А во-вторых, не надо быть особеннопроницательным, чтобы высказать такую простую мысль. Достаточно вспомнить, чтоноворожденный ребенок, плача, сообщает тем самым о своих нуждах, подает намсигнал бедствия. Этому его никто не учил. Значит, какими-то элементами языкачеловек владеет уже от рождения.

Откударебенок знает, что надо плакать? Что еще в нас заложено от рождения? Во всейполноте это понять трудно или даже невозможно. Но если уж нечто заложено вчеловеке, то это никак не должно быть связано ни с каким национальным языком.Потому что до того, как человек родился, еще никто не знает, в среде какогонационального языка этот человек будет говорить.

Ябы здесь уточнил, что имеется в виду под словосочетанием «человек говорит»применительно к его индивидуальному языку. В узком смысле это означает толькото, что произносит человек. В широком смысле (который я и буду главным образомиспользовать в своих заметках) это включает все характеристики языковой частиего сознания.

Покамы ответили на первую половину моего вопроса: даются ли какие-то элементы языкачеловеку от рождения? Попробуем теперь ответить на вторую его половину:приобретаются ли какие-то новые элементы языка в течение жизни человека?

Мызнаем, что новорожденный младенец языком почти не владеет, маленький ребенокговорит плохо, в то время как взрослый человек говорит несравненно лучше. Тоесть мы видим, что индивидуум приобретает свой язык в течение всей своей жизнив результате некоторого процесса обучения в дополнение к общим элементам языка,полученным от рождения. Естественно, что окружающая среда играет решающую рольв процессе обучения. Различия в окружающей среде приводят к различиям в языке.Это происходит потому, что человек в своем сознании соотносит слова(совокупности слов) с их значениями в контексте реальной ситуации. А этижизненные реалии различны у каждого индивидуума.

Далее,даже небольшое различие в его понимании значения одного только слова приводит кразличию в понимании значений других слов, комбинаций слов. Так случаетсяпотому, что мы осознаем значения слов не только в контексте реальной ситуации,но и в контексте с другими словами и выражениями. Все это вместе являетсяпричиной различия в языках индивидуумов.

Этиразличия часто становятся настолько большими, что могут быть легко обнаруженыпо внешним проявлениям (образцам) языка, например по письму или речииндивидуумов.

Ноиногда различие в языках индивидуумов трудно распознать. Однако же оно всегдасуществует, потому что нельзя найти двух людей на Земле с абсолютно одинаковымижизненными обстоятельствами. Даже два брата-близнеца, учившиеся когда-то водном и том же классе десять лет, а потом – в одной и той же группе Первогомедицинского института в Москве, могут говорить на совершенно непохожих языках,потому что один из них оперирует в московском госпитале, а другой пишеткомпьютерные программы в финансовой компании штата Нью-Джерси.

Наэтом этапе изложения концепции мне хотелось бы сделать такое замечание.Практически каждый человек в течение своей жизни осознает, что существует многоразличных естественных (национальных) языков и что его язык состоит как бы изкомпонентов, отвечающих каким-то из этих языков. Например, он знает (илидумает), что вот такая-то его компонента связана с русским языком, а вот эта –отвечает французскому языку. Он может, скорее всего, не понимать (или не сможетотчетливо объяснить), что это значит, что он говорит на французском языке. Темне менее он знает, на каком языке он говорит. Каждая из компонентов языкаиндивидуума может рассматриваться как отдельный язык. На нее распространяютсявсе те выводы, которые мы сделали о языке индивидуума.

Такимобразом, мы можем говорить о языке индивидуума в узком смысле и в широкомсмысле. В широком смысле язык индивидуума включает все его составляющие (всеего национальные языки). В узком смысле язык индивидуума является одной изсоставляющих (одним из национальных языков этого индивидуума).

Различиямежду языками индивидуумов в широком смысле могут происходить, в частности, попричине различия их составляющих. Но даже если каждый из двух индивидуумовсчитает, что он говорит только, скажем, на французском языке, все равно оба онибудут говорить на разных индивидуальных языках (в узком смысле) в силувыдвинутых мной доводов.

Потой или иной причине любые два человека на Земле говорят на разных языках.Каждый из этих языков является единственным (уникальным) языком конкретногоиндивидуума. Более того, язык даже одного и того же человека меняется в течениевсей его жизни. Таким образом, язык индивидуума зависит от времени.

Я бы еще раз уточнил, что я имею в виду подсловосочетанием «человек говорит на своем языке». В широком смысле это включаетне только то, что он произносит, но все характеристики языковой части его